Pragmatisme dalam pendidikan

Dipublikasikan oleh admin pada

Pragmatisme dan idealisme adalah dua pendekatan filosofis yang berlawanan. Pragmatisme adalah pendekatan filosofis yang mengevaluasi teori atau kepercayaan dalam hal keberhasilan penerapan praktis mereka.

pragmatisme

Perbedaan utama antara pragmatisme dan idealisme adalah pragmatisme menganggap konsekuensi praktis dari sebuah tindakan sebagai komponen utamanya sedangkan idealisme mempertimbangkan entitas mental atau pemikiran dan gagasan sebagai komponen utamanya.

Makna Pragmatisme:

Kata Pragmatisme berasal dari bahasa Yunani (pragma, matos = akta, dari prassein = untuk dilakukan).

Pragmatisme berarti tindakan, dari mana kata-kata praktis dan praktik telah datang. Kaum idealis membangun ideal transendental, yang tidak dapat direalisasikan oleh manusia. Pragmatis menetapkan standar yang bisa dicapai. Pragmatis adalah orang-orang praktis.

Mereka menghadapi masalah dan mencoba menyelesaikannya dari sudut pandang praktis. Tidak seperti idealis mereka hidup di dunia kenyataan, bukan di dunia ideal. Pragmatis memandang hidup seperti adanya, sementara idealis memandang hidup sebagaimana mestinya. Tema utama pragmatisme adalah aktivitas.

(a) Sebuah pemikiran

(b) Aksi

Penekanan pragmatisme ada pada tindakan dan bukan pada pemikiran. Pemikiran di bawah tindakan. Ini dijadikan instrumen untuk menemukan sarana tindakan yang sesuai. Itulah sebabnya pragmatisme juga disebut Instrumentalisme. Ide adalah alat. Pemikiran memperluas ruang lingkup dan kegunaannya dengan menguji dirinya sendiri pada masalah praktis.

Karena pragmatisme menganjurkan metode eksperimental sains, ini juga disebut Eksperimentalisme – sehingga menekankan makna pemikiran praktis. Eksperimentalisme melibatkan keyakinan bahwa tindakan bijaksana selalu merupakan semacam pengujian terhadap kesimpulan sementara / hipotesis

Pragmatisme tidak memiliki dogma obstruktif. Ia menerima segala sesuatu yang memiliki konsekuensi praktis. Bahkan pengalaman mistis pun diterima jika memiliki hasil yang praktis. Tidak seperti idealis mereka percaya bahwa filsafat muncul dari praktik pendidikan sementara para idealis mengatakan bahwa “pendidikan adalah sisi dinamis filsafat”. Eksponen utama Pragmatisme adalah William James (1842-1910), Schiller, dan John Dewey (1859-1952).

Pragmatisme dalam Pendidikan:

Di dunia sekarang pragmatisme telah sangat mempengaruhi pendidikan. Ini adalah filosofi praktis dan utilitarian. Itu membuat aktivitas menjadi dasar semua pengajaran dan pembelajaran. Ini adalah aktivitas di mana proses pendidikan berkembang.

Itu membuat belajar menjadi tujuan dan menanamkan rasa realitas dalam pendidikan. Ini membuat sekolah menjadi bengkel dan laboratorium. Ini memberi karakter eksperimental untuk pendidikan. Pragmatisme membuat manusia optimis, energik dan aktif. Ini memberinya kepercayaan diri. Anak menciptakan nilai melalui aktivitasnya sendiri.

Menurut pragmatisme, pendidikan bukanlah sisi dinamis filsafat yang dianjurkan oleh para idealis. Ini adalah filosofi yang muncul dari praktik pendidikan. Pendidikan menciptakan nilai dan merumuskan gagasan yang merupakan filsafat pragmatis.

Pragmatisme didasarkan pada psikologi perbedaan individu. Pragmatis menginginkan pendidikan sesuai kemampuan dan kemampuan individu. Individu harus dihormati dan pendidikan direncanakan untuk memenuhi kecenderungan dan kapasitasnya. Tapi pengembangan individu harus dilakukan dalam konteks sosial. Setiap individu memiliki pribadi sosial dan individualitas dapat dikembangkan di dalam dan melalui masyarakat.

Dengan demikian pragmatisme telah membawa demokrasi di bidang pendidikan. Itulah sebabnya ia menganjurkan pemerintahan sendiri di sekolah. Anak-anak harus belajar teknik mengelola urusan mereka sendiri di sekolah dan itu akan menjadi persiapan hidup yang baik.

Pendidikan adalah persiapan hidup. Pragmatisme membuat manusia efisien secara sosial. Para pragmatis berpendapat bahwa anak-anak seharusnya-tidak diminta untuk bekerja sesuai dengan tujuan yang telah ditentukan. Mereka harus menentukan tujuan mereka sesuai dengan kebutuhan dan minat mereka.

Proses belajar mengajar adalah proses sosial dan bi-polar. Pembelajaran berlangsung sebagai interaksi antara guru dan guru. Sementara idealisme memberi tempat pertama pada guru, pragmatisme memberi tempat pertama pada pengajaran. Demikian pula, antara pemikiran dan tindakan, mereka memberi tempat pertama untuk bertindak. Para pragmatis mengutuk verbalisme dan mendorong tindakan.

Menurut pragmatisme, teori dan praktik pendidikan didasarkan pada dua prinsip utama, yaitu:

(i) Pendidikan harus memiliki fungsi sosial, dan

(ii) Pendidikan harus memberikan pengalaman nyata kepada anak.

Pragmatisme dan Tujuan Pendidikan:

Pragmatisme tidak meletakkan tujuan pendidikan terlebih dahulu. Ia percaya bahwa tidak akan ada tujuan pendidikan tetap. Hidup itu dinamis dan terus berubah, dan karenanya tujuan pendidikan pasti dinamis. Pendidikan berhubungan dengan kehidupan manusia. Ini harus membantu anak-anak memenuhi kebutuhan biologis dan sosial mereka.

Satu-satunya tujuan pendidikan, menurut pragmatisme, adalah memungkinkan anak menciptakan nilai dalam hidupnya. Dalam kata-kata Ross, pendidikan harus menciptakan nilai baru: “tugas utama pendidik adalah menempatkan pendidikan dan posisi untuk mengembangkan nilai untuk dirinya sendiri ‘.

Pendidik pragmatis bertujuan untuk pengembangan pendidikan yang harmonis – fisik, intelektual, sosial dan estetika. Tujuan pendidikan, oleh karena itu, adalah untuk mengarahkan “dorongan, minat, keinginan dan kemampuan untuk ‘memuaskan keinginan yang dirasakan anak di lingkungannya.”

Karena pragmatis percaya bahwa manusia terutama adalah organisme biologis dan sosial, pendidikan harus mengarah pada pengembangan efisiensi sosial manusia. Setiap anak harus menjadi anggota masyarakat yang efektif. Pendidikan harus memenuhi kebutuhannya sendiri sekaligus kebutuhan masyarakat.

Anak-anak harus dilatih sedemikian rupa sehingga mereka dapat mengatasi masalah saat ini dan menyesuaikan diri dengan lingkungan sosial mereka. Mereka harus menjadi anggota masyarakat yang kreatif dan efektif. Pandangan mereka harus begitu dinamis sehingga bisa berubah dengan situasi yang berubah.

Apa pragmatisme yang ingin dicapai melalui pendidikan adalah pemupukan pikiran dinamis dan mudah beradaptasi yang akan banyak akal dan giat dalam segala situasi, pikiran yang akan memiliki kekuatan untuk menciptakan nilai di masa depan yang tidak diketahui. Pendidikan harus menumbuhkan kompetensi pada anak-anak sehingga mereka bisa mengatasi masalah kehidupan masa depan.

Pragmatisme dan Kurikulum:

Tujuan pendidikan tercermin dalam kurikulum. Tujuan pragmatis hanya dapat tercermin dalam kurikulum pragmatik. Kurikulum harus dibingkai berdasarkan prinsip dasar tertentu. Ini adalah utilitas, minat, pengalaman dan integrasi. Utilitas praktis adalah semboyan pragmatisme.

Oleh karena itu mata pelajaran tersebut, yang memiliki kegunaan bagi siswa harus disertakan dalam kurikulum. Subjek yang membawa utilitas kerja atau kejuruan harus menemukan tempat dalam kurikulum. Bahasa, kebersihan, sejarah, geografi, fisika, matematika, sains, ilmu pengetahuan dalam negeri untuk anak perempuan, pertanian untuk anak laki-laki harus dimasukkan dalam kurikulum.

Sementara menentukan subyek kurikulum, sifat anak, kecenderungan, minat, dorongan pada berbagai tahap pertumbuhan dan banyak aktivitas kehidupan sehari-hari harus dipertimbangkan. Subjek seperti psikologi dan sosiologi – yang menangani perilaku manusia – harus disertakan dalam kurikulum.

Para pragmatis menganjurkan agar murid tidak diajarkan fakta dan teori yang telah diajarkan karena ini mungkin tidak membantu mereka memecahkan masalah kehidupan. Subyek yang membantu memecahkan masalah praktis kehidupan harus disertakan dalam kurikulum sekolah, terutama di tingkat dasar.

Tujuan pendidikan pragmatis adalah mempersiapkan anak untuk kehidupan yang sukses dan disesuaikan dengan baik. Dia harus sepenuhnya menyesuaikan diri dengan lingkungannya.

Para pragmatis berpendapat bahwa siswa harus memperoleh pengetahuan yang bermanfaat bagi mereka dalam memecahkan masalah saat ini. Mereka harus belajar hanya keterampilan yang berguna bagi mereka dalam kehidupan praktis. Dengan tujuan ini, mengingat kurikulum sekolah dasar harus mencakup pelajaran hidup membaca, menulis, berhitung, studi alam, pekerjaan tangan dan gambar.

Menurut pragmatisme, semua pendidikan adalah “belajar dengan melakukan”. Jadi harus didasarkan pada pengalaman anak serta juga pekerjaan dan aktivitas. Selain itu mata pelajaran sekolah, kegiatan bebas, purposif dan disosialisasikan harus dalam kurikulum. Para pragmatis tidak mengizinkan masuknya kegiatan budaya dalam kurikulum, karena menurut mereka kegiatan ini tidak memiliki nilai praktis. Tapi pandangan ini agak sempit dan bias.

Para pragmatis percaya pada kesatuan semua pengetahuan dan keterampilan. Mereka lebih suka memberi pengetahuan terpadu seputar masalah kehidupan tertentu. Mereka tidak suka membagi subyek instruksi ke dalam kompartemen yang kedap air. Hidup adalah pokok pengajaran. Berbagai permasalahan yang dipelajari dalam perspektif lengkap sesuai dengan pelajaran.

Pragmatisme dan Metode Pengajaran:

Prinsip filsafat metode pengajaran pragmatis adalah utilitas praktis. Anak adalah tokoh sentral dalam metode ini. Metode pragmatik adalah metode berbasis aktivitas. Inti dari metode pragmatik adalah belajar melalui pengalaman pribadi anak. Untuk pendidikan pragmatis berarti persiapan untuk kehidupan praktis.

Anak harus tahu seni mengatasi masalah praktis dan situasi kehidupan yang berhasil. Metode pragmatis adalah metode pemecahan masalah. Anak harus ditempatkan dalam situasi nyata yang harus diatasi.

Para pragmatis tidak tertarik pada ceramah atau eksposisi teoretis. Mereka ingin anak melakukan sesuatu. Aksi dan bukan kontemplasi menonjol dalam pendidikan pragmatik. Anak harus belajar dengan melakukan. “Belajar dengan melakukan” adalah pepatah besar pendidikan pragmatis.

Kepada pragmatis – “pendidikan tidak begitu banyak mengajarkan hal-hal yang harus dia ketahui kepada anak, karena mendorongnya untuk belajar sendiri melalui kegiatan eksperimental dan kreatif”. Belajar dengan melakukan membuat seseorang kreatif, percaya diri dan kooperatif. Metode pragmatis bersifat sosialistik. Pembelajarannya harus benar-benar bertujuan. Dia harus belajar untuk memenuhi tujuan hidupnya.

Metode yang digunakan oleh guru pragmatis adalah eksperimental. Murid dituntut untuk menemukan kebenaran bagi dirinya sendiri. Untuk memudahkan penemuan ini penerapan metode pengajaran induktif dan heuristik diperlukan. Oleh karena itu, pengalaman harus direncanakan untuk membangkitkan keingintahuan anak untuk memperoleh pengetahuan.

Oleh karena itu, usaha guru adalah mengajar murid-muridnya untuk melakukan alih-alih mengetahui, menemukan diri mereka sendiri daripada mengumpulkan informasi kering. Ini adalah bisnis guru untuk membangkitkan “ketertarikan” pada anak-anak. Minat adalah semboyan dalam pendidikan pragmatik.

Buku pelajaran dan guru tidak terlalu penting dalam pendidikan pragmatis. Posisi mereka sekunder dalam proses belajar mengajar. Mereka diminta untuk menyarankan dan meminta saja. Guru menyarankan masalah, menunjukkan garis solusi aktif dan kemudian membiarkan siswa bereksperimen untuk diri mereka sendiri. Anak belajar untuk dirinya sendiri. Pendidikan pragmatis adalah pendidikan otomatis atau pendidikan mandiri.

Menurut Dr. Stevenson sebuah proyek adalah “tindakan bermasalah yang harus diselesaikan dalam keadaan alami.” Thorndike mendefinisikan sebuah proyek sebagai “Perencanaan dan pelaksanaan beberapa pencapaian praktis.” Suatu “proyek adalah usaha sukarela yang melibatkan upaya konstruktif atau berpikir dan terwujud menjadi hasil yang obyektif. “

Tugas sekolah, oleh karena itu, harus sedemikian rupa sehingga membangkitkan semangat anak-anak untuk melakukannya. Tugas seperti itu nyata, terarah dan berhubungan dengan kehidupan. Proyek melibatkan partisipasi dalam hubungan sosial, pembagian kerja, mau menerima tanggung jawab kepada masyarakat “dan mereka memiliki persiapan yang berharga untuk memainkan peran yang layak dalam masyarakat yang kompleks.”

Guru pragmatis hanya membutuhkan anak dan “lingkungan fisik dan sosialnya”. Istirahat akan mengikuti. Anak akan bereaksi terhadap lingkungan, akan berinteraksi dan karenanya mendapatkan pengalaman. Pragmatis tidak, bagaimanapun, memperbaiki metodenya sekali dan untuk selamanya. Metodenya dinamis, bervariasi dari waktu ke waktu dan kelas ke kelas. Jika esensi situasi belajar-mengajar hadir maka metode ini akan mengikuti secara otomatis.

Metode yang paling umum dari seorang guru pragmatis, menurut Ross, adalah “memasukkan anak itu ke dalam situasi yang dengannya dia ingin dia bergulat dan memberinya, pada saat bersamaan, dengan cara untuk menyelesaikannya dengan sukses.”

Pragmatisme dan Metode Pengajaran:

Prinsip filsafat metode pengajaran pragmatis adalah utilitas praktis. Anak adalah tokoh sentral dalam metode ini. Metode pragmatik adalah metode berbasis aktivitas. Inti dari metode pragmatik adalah belajar melalui pengalaman pribadi anak. Untuk pendidikan pragmatis berarti persiapan untuk kehidupan praktis.

Anak harus tahu seni mengatasi masalah praktis dan situasi kehidupan yang berhasil. Metode pragmatis adalah metode pemecahan masalah. Anak harus ditempatkan dalam situasi nyata yang harus diatasi.

Para pragmatis tidak tertarik pada ceramah atau eksposisi teoretis. Mereka ingin anak melakukan sesuatu. Aksi dan bukan kontemplasi menonjol dalam pendidikan pragmatik. Anak harus belajar dengan melakukan. “Belajar dengan melakukan” adalah pepatah besar pendidikan pragmatis.

Kepada pragmatis – “pendidikan tidak begitu banyak mengajarkan hal-hal yang harus dia ketahui kepada anak, karena mendorongnya untuk belajar sendiri melalui kegiatan eksperimental dan kreatif”. Belajar dengan melakukan membuat seseorang kreatif, percaya diri dan kooperatif. Metode pragmatis bersifat sosialistik. Pembelajarannya harus benar-benar bertujuan. Dia harus belajar untuk memenuhi tujuan hidupnya.

Metode yang digunakan oleh guru pragmatis adalah eksperimental. Murid dituntut untuk menemukan kebenaran bagi dirinya sendiri. Untuk memudahkan penemuan ini penerapan metode pengajaran induktif dan heuristik diperlukan. Oleh karena itu, pengalaman harus direncanakan untuk membangkitkan keingintahuan anak untuk memperoleh pengetahuan.

Oleh karena itu, usaha guru adalah mengajar murid-muridnya untuk melakukan alih-alih mengetahui, menemukan diri mereka sendiri daripada mengumpulkan informasi kering. Ini adalah bisnis guru untuk membangkitkan “ketertarikan” pada anak-anak. Minat adalah semboyan dalam pendidikan pragmatik.

Buku teks dan guru tidak terlalu penting dalam pendidikan pragmatis. Posisi mereka sekunder dalam proses belajar mengajar. Mereka diminta untuk menyarankan dan meminta saja. Guru menyarankan masalah, menunjukkan garis solusi aktif dan kemudian membiarkan siswa bereksperimen untuk diri mereka sendiri. Anak belajar untuk dirinya sendiri. Pendidikan pragmatis adalah pendidikan otomatis atau pendidikan mandiri.

Guru pragmatis hanya membutuhkan anak dan “lingkungan fisik dan sosialnya”. Istirahat akan mengikuti. Anak akan bereaksi terhadap lingkungan, akan berinteraksi dan karenanya mendapatkan pengalaman. Pragmatis tidak, bagaimanapun, memperbaiki metodenya sekali dan untuk selamanya. Metodenya dinamis, bervariasi dari waktu ke waktu dan kelas ke kelas. Jika esensi situasi belajar-mengajar hadir maka metode ini akan mengikuti secara otomatis.

Metode yang paling umum dari seorang guru pragmatis, menurut Ross, adalah “memasukkan anak itu ke dalam situasi yang dengannya dia ingin dia bergulat dan memberinya, pada saat bersamaan, dengan cara untuk menyelesaikannya dengan sukses.”

 

.

Apa itu Idealisme?

Idealisme adalah istilah yang mengacu pada banyak posisi filosofis seperti idealisme subjektif, idealisme objektif, idealisme mutlak, dan idealisme transendental. Idealisme pada dasarnya dapat merujuk pada filosofi apapun yang percaya kenyataan mendasar dibuat dari gagasan atau pemikiran. Ini juga menyiratkan bahwa kenyataan atau sebagian besar dibangun secara mental, dan dunia fisik adalah ilusi. Jadi, menurut idealis, itu adalah entitas mental, bukan entitas fisik yang merupakan hal yang nyata. Idealisme adalah monisme, namun berlawanan dengan keyakinan lain seperti materialisme, fisikisme dan realisme.

Dalam pidato umum, idealisme juga bisa mengacu pada cita-cita tinggi seseorang; Hal ini biasanya dianggap tidak praktis atau tidak dapat direalisasikan.

kesimpulan

Apa perbedaan antara Pragmatisme dan Idealisme

Definisi:

 Pragmatisme adalah doktrin filosofis yang mengevaluasi teori atau kepercayaan dalam hal keberhasilan aplikasi praktis mereka.

Idealisme mengacu pada filosofi manapun yang menegaskan bahwa kenyataan, atau kenyataan yang dapat kita ketahui, adalah mental yang dibangun atau tidak penting.

Komponen utama:

Pragmatisme menganggap konsekuensi praktis dari sebuah tindakan sebagai komponen utamanya.

Idealisme menganggap entitas mental atau pemikiran dan gagasan sebagai komponen utamanya.

secara Pemikiran

Pragmatisme menganggap pemikiran sebagai panduan untuk prediksi, pemecahan masalah dan tindakan.

Idealisme menganggap pikiran dan gagasan sebagai satu-satunya entitas nyata.

Kategori: pendidikan

Tinggalkan Balasan

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Ruas yang wajib ditandai *